Schakelschool - Revision history

Admin: Text replacement - "Penulis: Nopriyasman↵" to "{{Penulis|Nopriyasman|Universitas Andalas|Prof. Dr. Phil. Gusti Asnan}}"

2023-08-10T08:38:23Z

Text replacement - "Penulis: Nopriyasman↵" to "{{Penulis|Nopriyasman|Universitas Andalas|Prof. Dr. Phil. Gusti Asnan}}"

← Older revision		Revision as of 15:38, 10 August 2023
Line 14:		Line 14:
	Anak-anak bumiputra lulusan ''Schakelschool'', setelah melalui seleksi tertentu dapat masuk ke sekolah orang-orang Eropa, seperti Sekolah Guru (''Kweekschool'') atau [[Sekolah Raja]] atau melanjutkan ke sekolah lainnya, baik umum atau pun kejuruan, antara lain MULO (''Meer Uitgebreid Lager Onderwijs''), AMS (''Algemene Middelbare School''), Sekolah Pertukangan, Sekolah Teknik, Pendidikan Dagang, dan Sekolah Pertanian. Mereka juga mempunyai kesempatan sama untuk menduduki posisi yang baik di tengah masyarakat. Dalam konteks tertentu, ''Schakelschool'' mengakhiri jembatan pemisah sekolah berbahasa pengantar Bahasa Belanda dan menyatukan perbedaan kelas masyarakat memasuki sekolah Barat.		Anak-anak bumiputra lulusan ''Schakelschool'', setelah melalui seleksi tertentu dapat masuk ke sekolah orang-orang Eropa, seperti Sekolah Guru (''Kweekschool'') atau [[Sekolah Raja]] atau melanjutkan ke sekolah lainnya, baik umum atau pun kejuruan, antara lain MULO (''Meer Uitgebreid Lager Onderwijs''), AMS (''Algemene Middelbare School''), Sekolah Pertukangan, Sekolah Teknik, Pendidikan Dagang, dan Sekolah Pertanian. Mereka juga mempunyai kesempatan sama untuk menduduki posisi yang baik di tengah masyarakat. Dalam konteks tertentu, ''Schakelschool'' mengakhiri jembatan pemisah sekolah berbahasa pengantar Bahasa Belanda dan menyatukan perbedaan kelas masyarakat memasuki sekolah Barat.

	Penulis: Nopriyasman		{{Penulis\|Nopriyasman\|Universitas Andalas\|Prof. Dr. Phil. Gusti Asnan}}


	'''Referensi'''		'''Referensi'''

Admin: Text replacement - "Category:Organisasi" to "{{Comment}} Category:Organisasi"

2023-08-08T01:49:39Z

Text replacement - "Category:Organisasi" to "{{Comment}} Category:Organisasi"

← Older revision		Revision as of 08:49, 8 August 2023
Line 28:		Line 28:

	Penders, Cristian Lambert Maria. 1968. “Colonial Education Policy and Practice in Indonesia: 1900-1942”, ''Thesis Doctor''. Brisbane: Departement of Pacific History – Australian National University.		Penders, Cristian Lambert Maria. 1968. “Colonial Education Policy and Practice in Indonesia: 1900-1942”, ''Thesis Doctor''. Brisbane: Departement of Pacific History – Australian National University.
			{{Comment}}
	[[Category:Organisasi]]		[[Category:Organisasi]]

Admin at 03:42, 6 August 2023

2023-08-06T03:42:59Z

← Older revision		Revision as of 10:42, 6 August 2023
Line 12:		Line 12:
	Sejak awal abad ke-20 sekolah-sekolah kategori kelas kedua di Hindia Belanda telah menciptakan permasalahan bagi pemerintah. Tujuan awal sekolah kelas dua adalah mempersiapkan tamatannya untuk menjadi pegawai rendahan di berbagai instansi pemerintah, namun lapangan kerja bagi kaum terpelajar bumiputra terbatas, ditambah adanya diskriminasi di bidang pekerjaan. Ijazah Eropa menjadi salah satu syarat pokok. ''Schakelschool'' memungkinkan anak sekolah berbahasa daerah yang berprestasi melanjutkan pendidikannya di sekolah berbahasa Belanda empat tahun, sementara sisanya dapat dilanjutkan HIS tujuh tahun. Jadi, sekolah peralihan menjadi salah satu solusi bagi tamatan sekolah berbahasa daerah untuk dapat dipersamakan dengan sekolah berbahasa Belanda. Namun dalam praktik, hanya sedikit orang Indonesia yang bisa memanfaatkannya. Pada tahun 1925/1926, lulusan ''Schakelschool'' berjumlah 29 orang, dan lima belas tahun kemudian tamatannya tercatat 732 orang saja (Penders 1986: 137-138).		Sejak awal abad ke-20 sekolah-sekolah kategori kelas kedua di Hindia Belanda telah menciptakan permasalahan bagi pemerintah. Tujuan awal sekolah kelas dua adalah mempersiapkan tamatannya untuk menjadi pegawai rendahan di berbagai instansi pemerintah, namun lapangan kerja bagi kaum terpelajar bumiputra terbatas, ditambah adanya diskriminasi di bidang pekerjaan. Ijazah Eropa menjadi salah satu syarat pokok. ''Schakelschool'' memungkinkan anak sekolah berbahasa daerah yang berprestasi melanjutkan pendidikannya di sekolah berbahasa Belanda empat tahun, sementara sisanya dapat dilanjutkan HIS tujuh tahun. Jadi, sekolah peralihan menjadi salah satu solusi bagi tamatan sekolah berbahasa daerah untuk dapat dipersamakan dengan sekolah berbahasa Belanda. Namun dalam praktik, hanya sedikit orang Indonesia yang bisa memanfaatkannya. Pada tahun 1925/1926, lulusan ''Schakelschool'' berjumlah 29 orang, dan lima belas tahun kemudian tamatannya tercatat 732 orang saja (Penders 1986: 137-138).

	Anak-anak bumiputra lulusan ''Schakelschool'', setelah melalui seleksi tertentu dapat masuk ke sekolah orang-orang Eropa, seperti Sekolah Guru (''Kweekschool'') atau Sekolah Raja atau melanjutkan ke sekolah lainnya, baik umum atau pun kejuruan, antara lain MULO (''Meer Uitgebreid Lager Onderwijs''), AMS (''Algemene Middelbare School''), Sekolah Pertukangan, Sekolah Teknik, Pendidikan Dagang, dan Sekolah Pertanian. Mereka juga mempunyai kesempatan sama untuk menduduki posisi yang baik di tengah masyarakat. Dalam konteks tertentu, ''Schakelschool'' mengakhiri jembatan pemisah sekolah berbahasa pengantar Bahasa Belanda dan menyatukan perbedaan kelas masyarakat memasuki sekolah Barat.		Anak-anak bumiputra lulusan ''Schakelschool'', setelah melalui seleksi tertentu dapat masuk ke sekolah orang-orang Eropa, seperti Sekolah Guru (''Kweekschool'') atau [[Sekolah Raja]] atau melanjutkan ke sekolah lainnya, baik umum atau pun kejuruan, antara lain MULO (''Meer Uitgebreid Lager Onderwijs''), AMS (''Algemene Middelbare School''), Sekolah Pertukangan, Sekolah Teknik, Pendidikan Dagang, dan Sekolah Pertanian. Mereka juga mempunyai kesempatan sama untuk menduduki posisi yang baik di tengah masyarakat. Dalam konteks tertentu, ''Schakelschool'' mengakhiri jembatan pemisah sekolah berbahasa pengantar Bahasa Belanda dan menyatukan perbedaan kelas masyarakat memasuki sekolah Barat.

	Penulis: Nopriyasman		Penulis: Nopriyasman

Admin at 08:15, 17 July 2023

2023-07-17T08:15:20Z

← Older revision		Revision as of 15:15, 17 July 2023
Line 1:		Line 1:
			{{DISPLAYTITLE:''Schakelschool''}}
	[[File:Schakelschool.jpg\|center\|frame\|Pelajaran Bahasa di kelas pertama ''Schakelschool'' Purworejo pada masa Hindia Belanda. ([https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c0/COLLECTIE_TROPENMUSEUM_Spreekles_in_de_eerste_klas_van_de_Schakelschool_te_Poerworedjo_Midden-Java_TMnr_10002279.jpg COLLECTIE_TROPENMUSEUM_Spreekles_in_de_eerste_klas_van_de_Schakelschool_te_Poerworedjo_Midden-Java_TMnr_10002279.jpg], diakses 11 Juli 2022).]]		[[File:Schakelschool.jpg\|center\|frame\|Pelajaran Bahasa di kelas pertama ''Schakelschool'' Purworejo pada masa Hindia Belanda. ([https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c0/COLLECTIE_TROPENMUSEUM_Spreekles_in_de_eerste_klas_van_de_Schakelschool_te_Poerworedjo_Midden-Java_TMnr_10002279.jpg COLLECTIE_TROPENMUSEUM_Spreekles_in_de_eerste_klas_van_de_Schakelschool_te_Poerworedjo_Midden-Java_TMnr_10002279.jpg], diakses 11 Juli 2022).]]


	Schakelschool adalah sekolah perantara atau yang menjembatani sekolah-sekolah rakyat bumi putra (''Volkschool'', 3 tahun) ke sekolah menengah bergaya Barat dengan bahasa pengantar Bahasa Belanda. Lama belajar di “sekolah jembatan” ini lima tahun dan diperuntukkan bagi anak-anak golongan pribumi atau anak-anak pegawai tingkat bawah berpenghasilan sebulan ''f''100,- atau lebih (Kartodirdjo 1990: 219; Mestoko 1986: 113). ''Schakelschool'' dibentuk berdasarkan usulan dari Direktur Pendidikan Kolonial, Creutzberg, guna meningkatkan kapasitas intelektual siswanya. Hal ini sejalan dengan pemikiran G.J. Niewenhuis, seorang anggota ''Algemeen Nederlands Verbond'' dan pelaksana pengajaran Bahasa Belanda di Indonesia. Niewenhuis memberikan dasar teoretis-politis untuk penyebaran Bahasa Belanda demi merapatkan hubungan antara Belanda dan Indonesia. Ia menciptakan “jembatan” yang menghubungkan Sekolah Desa Kelas Dua dengan HIS. Sebaliknya, bagi anak-anak desa, ''Schakelschool'' merupakan solusi untuk mengembangkan perspektif lebih luas ke depan (Muljana 2008: 324-325).
			''Schakelschool'' adalah sekolah perantara atau yang menjembatani sekolah-sekolah rakyat bumi putra (''Volkschool'', 3 tahun) ke sekolah menengah bergaya Barat dengan bahasa pengantar Bahasa Belanda. Lama belajar di “sekolah jembatan” ini lima tahun dan diperuntukkan bagi anak-anak golongan pribumi atau anak-anak pegawai tingkat bawah berpenghasilan sebulan ''f''100,- atau lebih (Kartodirdjo 1990: 219; Mestoko 1986: 113). ''Schakelschool'' dibentuk berdasarkan usulan dari Direktur Pendidikan Kolonial, Creutzberg, guna meningkatkan kapasitas intelektual siswanya. Hal ini sejalan dengan pemikiran G.J. Niewenhuis, seorang anggota ''Algemeen Nederlands Verbond'' dan pelaksana pengajaran Bahasa Belanda di Indonesia. Niewenhuis memberikan dasar teoretis-politis untuk penyebaran Bahasa Belanda demi merapatkan hubungan antara Belanda dan Indonesia. Ia menciptakan “jembatan” yang menghubungkan Sekolah Desa Kelas Dua dengan HIS. Sebaliknya, bagi anak-anak desa, ''Schakelschool'' merupakan solusi untuk mengembangkan perspektif lebih luas ke depan (Muljana 2008: 324-325).

	Sistem pendidikan Belanda bersifat dualisme atau berkarakter pluralis, yakni sistem sekolah Bahasa Daerah dan Bahasa Belanda, yang menyediakan berbagai kebutuhan sosial-ekonomi. Pertama, sekolah dengan bahasa pengantar Bahasa Belanda, seperti Sekolah Rendah Eropah (''Europeesche Lagere School'') dan Sekolah Rendah Bumiputera Kelas Satu (''Inlandsche School Eerste Klasse''), ''Hollandsche Chineesche School'' (Sekolah Cina Belanda, disingkat HCS), dan ''Hollandsch-Inlandsche School'' (Sekolah Bumiputra Belanda, disingkat HIS). Lama belajar sekolah-sekolah ini tujuh tahun dan diperuntukkan kaum bangsawan dan keluarga kaya. Kedua, sekolah dengan bahasa pengantar Bahasa Daerah, yaitu Sekolah Bumiputera Kelas Dua (''Inlandsche School Tweede Klasse'') dengan lama belajar lima tahun, Sekolah Desa (''Volksschool'') dengan lama studi tiga tahun, dan Sekolah Lanjutan (''Vervolgschool'') dengan lama belajar dua tahun. Semua sekolah kelas dua diperuntukkan bagi masyarakat umum (Makmur 1993: 76-79; Mestoko 1986: 112-113).		Sistem pendidikan Belanda bersifat dualisme atau berkarakter pluralis, yakni sistem sekolah Bahasa Daerah dan Bahasa Belanda, yang menyediakan berbagai kebutuhan sosial-ekonomi. Pertama, sekolah dengan bahasa pengantar Bahasa Belanda, seperti Sekolah Rendah Eropah (''Europeesche Lagere School'') dan Sekolah Rendah Bumiputera Kelas Satu (''Inlandsche School Eerste Klasse''), ''Hollandsche Chineesche School'' (Sekolah Cina Belanda, disingkat HCS), dan ''Hollandsch-Inlandsche School'' (Sekolah Bumiputra Belanda, disingkat HIS). Lama belajar sekolah-sekolah ini tujuh tahun dan diperuntukkan kaum bangsawan dan keluarga kaya. Kedua, sekolah dengan bahasa pengantar Bahasa Daerah, yaitu Sekolah Bumiputera Kelas Dua (''Inlandsche School Tweede Klasse'') dengan lama belajar lima tahun, Sekolah Desa (''Volksschool'') dengan lama studi tiga tahun, dan Sekolah Lanjutan (''Vervolgschool'') dengan lama belajar dua tahun. Semua sekolah kelas dua diperuntukkan bagi masyarakat umum (Makmur 1993: 76-79; Mestoko 1986: 112-113).

Admin at 05:38, 22 June 2023

2023-06-22T05:38:18Z

← Older revision		Revision as of 12:38, 22 June 2023
Line 1:		Line 1:
	[[File:Schakelschool.jpg\|center\|frame\|Pelajaran Bahasa di kelas pertama ''Schakelschool'' Purworejo pada masa Hindia Belanda. ([https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c0/COLLECTIE_TROPENMUSEUM_Spreekles_in_de_eerste_klas_van_de_Schakelschool_te_Poerworedjo_Midden-Java_TMnr_10002279.jpg COLLECTIE_TROPENMUSEUM_Spreekles_in_de_eerste_klas_van_de_Schakelschool_te_Poerworedjo_Midden-Java_TMnr_10002279.jpg], diakses 11 Juli 2022.]]		[[File:Schakelschool.jpg\|center\|frame\|Pelajaran Bahasa di kelas pertama ''Schakelschool'' Purworejo pada masa Hindia Belanda. ([https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c0/COLLECTIE_TROPENMUSEUM_Spreekles_in_de_eerste_klas_van_de_Schakelschool_te_Poerworedjo_Midden-Java_TMnr_10002279.jpg COLLECTIE_TROPENMUSEUM_Spreekles_in_de_eerste_klas_van_de_Schakelschool_te_Poerworedjo_Midden-Java_TMnr_10002279.jpg], diakses 11 Juli 2022).]]

Admin: Created page with "[[File:Schakelschool.jpg|center|frame|Pelajaran Bahasa di kelas pertama ''Schakelschool'' Purworejo pada masa Hindia Belanda. ([https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c0/COLLECTIE_TROPENMUSEUM_Spreekles_in_de_eerste_klas_van_de_Schakelschool_te_Poerworedjo_Midden-Java_TMnr_10002279.jpg COLLECTIE_TROPENMUSEUM_Spreekles_in_de_eerste_klas_van_de_Schakelschool_te_Poerworedjo_Midden-Java_TMnr_10002279.jpg], diakses 11 Juli 2022.]] Schakelschool adalah sekolah pera..."

2023-06-22T05:37:46Z

Created page with "center|frame|Pelajaran Bahasa di kelas pertama ''Schakelschool'' Purworejo pada masa Hindia Belanda. ([https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c0/COLLECTIE_TROPENMUSEUM_Spreekles_in_de_eerste_klas_van_de_Schakelschool_te_Poerworedjo_Midden-Java_TMnr_10002279.jpg COLLECTIE_TROPENMUSEUM_Spreekles_in_de_eerste_klas_van_de_Schakelschool_te_Poerworedjo_Midden-Java_TMnr_10002279.jpg], diakses 11 Juli 2022. Schakelschool adalah sekolah pera..."

New page

[[File:Schakelschool.jpg|center|frame|Pelajaran Bahasa di kelas pertama ''Schakelschool'' Purworejo pada masa Hindia Belanda. ([https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c0/COLLECTIE_TROPENMUSEUM_Spreekles_in_de_eerste_klas_van_de_Schakelschool_te_Poerworedjo_Midden-Java_TMnr_10002279.jpg COLLECTIE_TROPENMUSEUM_Spreekles_in_de_eerste_klas_van_de_Schakelschool_te_Poerworedjo_Midden-Java_TMnr_10002279.jpg], diakses 11 Juli 2022.]]

Schakelschool adalah sekolah perantara atau yang menjembatani sekolah-sekolah rakyat bumi putra (''Volkschool'', 3 tahun) ke sekolah menengah bergaya Barat dengan bahasa pengantar Bahasa Belanda. Lama belajar di “sekolah jembatan” ini lima tahun dan diperuntukkan bagi anak-anak golongan pribumi atau anak-anak pegawai tingkat bawah berpenghasilan sebulan ''f''100,- atau lebih (Kartodirdjo 1990: 219; Mestoko 1986: 113). ''Schakelschool'' dibentuk berdasarkan usulan dari Direktur Pendidikan Kolonial, Creutzberg, guna meningkatkan kapasitas intelektual siswanya. Hal ini sejalan dengan pemikiran G.J. Niewenhuis, seorang anggota ''Algemeen Nederlands Verbond'' dan pelaksana pengajaran Bahasa Belanda di Indonesia. Niewenhuis memberikan dasar teoretis-politis untuk penyebaran Bahasa Belanda demi merapatkan hubungan antara Belanda dan Indonesia. Ia menciptakan “jembatan” yang menghubungkan Sekolah Desa Kelas Dua dengan HIS. Sebaliknya, bagi anak-anak desa, ''Schakelschool'' merupakan solusi untuk mengembangkan perspektif lebih luas ke depan (Muljana 2008: 324-325).

Sistem pendidikan Belanda bersifat dualisme atau berkarakter pluralis, yakni sistem sekolah Bahasa Daerah dan Bahasa Belanda, yang menyediakan berbagai kebutuhan sosial-ekonomi. Pertama, sekolah dengan bahasa pengantar Bahasa Belanda, seperti Sekolah Rendah Eropah (''Europeesche Lagere School'') dan Sekolah Rendah Bumiputera Kelas Satu (''Inlandsche School Eerste Klasse''), ''Hollandsche Chineesche School'' (Sekolah Cina Belanda, disingkat HCS), dan ''Hollandsch-Inlandsche School'' (Sekolah Bumiputra Belanda, disingkat HIS). Lama belajar sekolah-sekolah ini tujuh tahun dan diperuntukkan kaum bangsawan dan keluarga kaya. Kedua, sekolah dengan bahasa pengantar Bahasa Daerah, yaitu Sekolah Bumiputera Kelas Dua (''Inlandsche School Tweede Klasse'') dengan lama belajar lima tahun, Sekolah Desa (''Volksschool'') dengan lama studi tiga tahun, dan Sekolah Lanjutan (''Vervolgschool'') dengan lama belajar dua tahun. Semua sekolah kelas dua diperuntukkan bagi masyarakat umum (Makmur 1993: 76-79; Mestoko 1986: 112-113).

Sistem dualisme demikian dinilai oleh Creutzberg bersifat diskriminatif atau tidak adil dan dia mengusulkan kepada pemerintah untuk membuat sebuah penghubung. Usulan Creutzberg diterima pemerintah. Pada tahun 1921 berdiri ''Schakelschool'' pertama di Indonesia (Penders, 1986: 134).

Sejak awal abad ke-20 sekolah-sekolah kategori kelas kedua di Hindia Belanda telah menciptakan permasalahan bagi pemerintah. Tujuan awal sekolah kelas dua adalah mempersiapkan tamatannya untuk menjadi pegawai rendahan di berbagai instansi pemerintah, namun lapangan kerja bagi kaum terpelajar bumiputra terbatas, ditambah adanya diskriminasi di bidang pekerjaan. Ijazah Eropa menjadi salah satu syarat pokok. ''Schakelschool'' memungkinkan anak sekolah berbahasa daerah yang berprestasi melanjutkan pendidikannya di sekolah berbahasa Belanda empat tahun, sementara sisanya dapat dilanjutkan HIS tujuh tahun. Jadi, sekolah peralihan menjadi salah satu solusi bagi tamatan sekolah berbahasa daerah untuk dapat dipersamakan dengan sekolah berbahasa Belanda. Namun dalam praktik, hanya sedikit orang Indonesia yang bisa memanfaatkannya. Pada tahun 1925/1926, lulusan ''Schakelschool'' berjumlah 29 orang, dan lima belas tahun kemudian tamatannya tercatat 732 orang saja (Penders 1986: 137-138).

Anak-anak bumiputra lulusan ''Schakelschool'', setelah melalui seleksi tertentu dapat masuk ke sekolah orang-orang Eropa, seperti Sekolah Guru (''Kweekschool'') atau Sekolah Raja atau melanjutkan ke sekolah lainnya, baik umum atau pun kejuruan, antara lain MULO (''Meer Uitgebreid Lager Onderwijs''), AMS (''Algemene Middelbare School''), Sekolah Pertukangan, Sekolah Teknik, Pendidikan Dagang, dan Sekolah Pertanian. Mereka juga mempunyai kesempatan sama untuk menduduki posisi yang baik di tengah masyarakat. Dalam konteks tertentu, ''Schakelschool'' mengakhiri jembatan pemisah sekolah berbahasa pengantar Bahasa Belanda dan menyatukan perbedaan kelas masyarakat memasuki sekolah Barat.

Penulis: Nopriyasman

'''Referensi'''

Kartodirdjo, Sartono. 1990. ''Pengantar Sejarah Indonesia Baru: Sejarah Pergerakan nasional Dari Kolonialisme Sampai Nasionalisme.'' Jilid 2. Jakarta: PT Gramedia.

Makmur, Djohan, dkk. 1993. ''Sejarah Pendidikan di Indonesia Zaman Penjajahan.'' Jakarta: Depdikbud.

Mestoko, Sumarsono, dkk. 1986: ''Pendidikan di Indonesia Dari Jaman ke Jaman.'' Jakarta: Balai Pustaka.

Muljana, Slamet. 2008. ''Kesadaran Nasional dari Kolonialisme sampai Kemerdekaan.'' Yogyakarta: LKiS.

Penders, Cristian Lambert Maria. 1968. “Colonial Education Policy and Practice in Indonesia: 1900-1942”, ''Thesis Doctor''. Brisbane: Departement of Pacific History – Australian National University.
[[Category:Organisasi]]